Memur-Sen Konfederasyonu Eğitimciler Birliği Sendikası Muş Şube Başkanı Bayram Güler, eğitim konusunda ciddi adımların atılması zamanı geldiğini belirterek, eğitim camiasında yaşanan sorunları dile getirdi.
Memur-Sen Muş Şube Başkanı Güler, “16 milyon öğrenci ve 680 bin öğretmenin yaşadığı sıkıntılar ile ilgili bir basın açıklamasında bulundu. 2009-2010 eğitim-öğretim yılının ilk yarısının tamamladığını ancak sorunların çözülmesi için halen somut adımlar atılmadığını belirten Güler, “Eğitim hizmet kolunda örgütlü ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın yetkili sendikası olarak eğitim camiasında yaşanan sorunlara ilişkin tespitlerimizi ve çözüm önerilerimizi bu vesileyle sizler aracılığıyla kamuoyuyla paylaşmak istiyoruz” dedi.
TEK TİP İNSAN YETİŞTİRME YANLIŞINDAN VAZGEÇİLMELİDİR
“Ülkemizde sosyal barışı tesis ederek her alanda kalkınmayı hedefleyen yaklaşımları ve bu manada demokratik açılımları önemsiyoruz” diyen Güler, “İnsanı merkeze alan, insana göre devleti konumlandıran, “İnsanı yaşat ki devlet yaşasın” anlayışını sistemin bütününe benimsetmeyi amaçlayan bakışın; demokratik, sivil, özgürlükçü bir anayasayla neticeye ulaştırılmasını bekliyoruz. Devletin vatandaşına bakışını değiştiren, bireyi ve bireyin haklarını dikkate alan yeni bir kucaklaşma zemininin sağlanmasına yönelik adımları destekliyoruz. Bu çerçevede eğitim sistemimizin de vatandaşı biçimlendiren değil, yetiştiren, geliştiren, ufuk açan bir paradigmaya dayandırılmasının gereği aşikârdır.Açılımların konuşulduğu bir dönemde, en öncelikli sorunlarımızdan biri olan eğitim konusunda da ciddi adımlar atılmalıdır. Bugünkü eğitim sistemimiz, ne yazık ki, nitelikli insan yetiştirmeye değil, sınavlara öğrenci hazırlamaya dönük bir çabayı yansıtmaktadır. Amaç, hayata hazırlık değil, sınavlara hazırlık haline gelmiştir. Eğitimin felsefesi yeniden oluşturulmalı, tek tip insan yetiştirme yanlışından vazgeçilmelidir” dedi.
ÖZGÜRLÜKLERİN OKUL KAPILARINDA SON BULMASI UTANCINDAN KURTULMALIYIZ
Demokratik sistem ile yönetilen hiçbir ülkede insanların kılık ve kıyafetleri ile ilgilenilmediğini söyleyen Güler, “En temel insan haklarından biri olan kadınların eğitim ve çalışma hayatına katılması, ülkemizde 21. yüzyıla yakışmayan uygulamalarla engellenmektedir. İnancının gereğini günlük hayatına da yansıtan kızlarımızın özgürlüklerinin okul kapılarında son bulması, milletimizin hak etmediği bir tablodur. Dünyada demokratik sistemle yönetilen hiçbir ülkede insanlar kılık kıyafetine göre bir ayrımcılığa tabi tutulmamaktadır. Bu bakış, ilkel bir bakıştır. Bu utançtan biran evvel kurtulmamız için çağdışı yasaklara son verilmelidir” dedi.
GEÇİM SIKINTISI VERİMİ DÜŞÜRÜYOR
Eğitim çalışanları, hayatlarını normal geçim düzeyinin altında sürdürmektedir. Hükümetin yaptığı yüzde 2.5+2.5 zam, kışlık giyimde meydana gelen yüzde 30’un üzerindeki artış ve yeni yılda gelen zam dalgası karşısında erimiş durumdadır. Geçim sıkıntısı yüzünden aile hayatında olumsuzluklar yaşayan bir eğitim çalışanının iş hayatında verimli olması beklenemez. Eğitim çalışanlarının, ekonomik şartların dışında özlük haklarına ve çalışma ortamlarına ilişkin çözüm bekleyen pek çok sorunu bulunmaktadır. Eğitimin önemi, önceliği ve niteliği ancak eğitim çalışanlarının görevlerinin başına sorunsuz gitmeleriyle anlamlı bir boyut kazanacaktır. Dolayısıyla eğitimdeki sorunlar da en aza indirilmiş olacaktır.
SAĞLIKTA KATILIM PAYI KALDIRILMALIDIR
2009 toplu görüşmelerinde, 2010 yılı için kamu görevlilerinin aylık ve ücretlerine yüzde 2.5+2.5 oranında artış yapılmasını teklif eden ve Uzlaştırma Kurulu’nun yüzde 4+4 önerisini de kabul etmeyen hükümetin kamu görevlilerinden tedavi katılım payı uygulamasını katılım payı tutarlarında yüzde 33 ila yüzde 150 arasında değişen oranlarda artış yaparak, 8 ve 15 TL’ye yükseltmesi, kabul edilemez bir durumdur.
Hükümet, toplu görüşmede teklif ettiği yüzde 5’lik artışın büyük bir bölümünü katılım payıyla kamu görevlilerinden tahsil etmek amacını ortaya koymuştur. Başta üyelerimiz olmak üzere kamu görevlilerinin sağlık hizmetlerinden ücret ödemeden yararlanmasını sağlamayı amaçlayarak, Danıştay’da açtığımız iptal davasının lehimize sonuçlanacağına inanıyoruz.
Hükümet, ekonomik krizin faturasını kamu çalışanlarına çıkarmaktan vazgeçmeli, tedavi katılım payı uygulamasına, açtığımız iptal davasının sonucunu beklemeden, son vermelidir.
ÖĞRETMEN İSTİHDAMI BELLİ BİR PLANLAMA DAHİLİNDE YAPILMALIDIR
Eğitimde yaşanan olumlu-olumsuz gelişmeler, eğitim çalışanlarını etkilediği gibi öğrenci ve veliler boyutuyla ülke insanının hemen tamamını da etkilemektedir. Ülkenin geleceği açısından devletin tüm kurumlarının eğitimin meselelerine çözüm odaklı bir yaklaşım içerisinde olmaları gerekmektedir.
Eğitimin çözümü öncelik gerektiren sorunlarının başında öğretmen istihdamının çarpıklığı gelmektedir. 2009’da KPSS’ye giren öğretmen adayı sayısı 250 bine ulaşmaktadır. Sınava giren öğretmen adaylarının o yıl içerisinde yüzde 15-20’si öğretmen olarak atanmaktayken, yüzde 75-80’i ise ya yeniden KPSS’ye hazırlanmakta ya dershanelerde düşük bir ücret karşılığında mesleğini icra etmekte veya mesleği dışı işlerde çalışmaktadır.
Bakanlığın bu yığılmayı önleme ve öğretmen adaylarının sorunlarına çözüm bulma noktasında YÖK ve üniversitelerle koordinasyon ve planlama neticesinde alanlara göre öğretmen ihtiyaç çalışması yaparak, her yıl aldığı öğretmen sayısını artırması gerekmektedir. Bakanlığın 15-20 bin öğretmen atayarak, 100 bini bulan öğretmen açığını kapatması mümkün değildir.
SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMENLER ŞARTSIZ OLARAK BİRAN ÖNCE KADROYA GEÇİRİLMELİDİR
Öğretmen açığı; sözleşmeli, vekil, ücretli öğretmen alımıyla kapatılmaya çalışılmaktadır. Sürekli ifade ettiğimiz bir hususu tekrar ifade ediyoruz ki, öğretmenin vekili, sözleşmelisi, ücretlisi olmaz. Doktorun, hâkimin, polisin vekili, sözleşmelisi, ücretlisi olmadığı gibi, öğretmenin de olmaz, olmamalıdır. Vekil, ücretli ve sözleşmeli öğretmenlik uygulamasına biran önce son verilmelidir. Mevcut sözleşmelilerin derhal kadroya geçirilmesine yönelik başlatılan çalışmalar Kurum İdari Kurulu’nda vardığımız mutabakatın gereği olarak bir an önce sonuçlandırılmalıdır. Kadroya geçişleri sağlanan öğretmenlerin sözleşmeli olarak çalıştıkları hizmet bölgeleri ve çalışma süreleri dikkate alınarak hizmet puanı verilmeli, sözleşmelilikte geçen süreler dikkate alınarak adaylık sürecinden muaf tutulmalı, zorunlu hizmet bölgelerinde görev yaptıkları süreler, Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği’nde ön görülen zorunlu çalışma sürelerinden düşürülmelidir.
ÖĞRETMENLİK KARİYER BASAMAKLARINDA YÜKSELME SINAVLARI YAPILMALIDIR
2004 yılında yapılan Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselmeye ilişkin yasal düzenleme sonrasında; 2005 yılında uzman öğretmenlik sınavı yapılmış, sınavı kazanan öğretmenlerin bir kısmı uzman öğretmen olurken, bir kısmı da farklı gerekçelerden ve yanlış uygulamalardan dolayı uzman öğretmen olamamıştır. Sonuç itibariyle uzman öğretmen olabilmek için gerekli şartları haiz olup, sınavı kazandığı halde uzman öğretmen olamayan çok sayıda eğitim çalışanı mağdur durumda bulunmaktadır. Kurum İdari Kurulu’nda mutabakata vardığımız üzere, Anayasa Mahkemesi’nin iptal kararı doğrultusunda yasanın iptal edilen maddeleri yeniden düzenlenerek, Kariyer Basamaklarında Yükselme süreci başlatılmalı, en kısa sürede de sonuçlandırılmalıdır.
GENEL İDARE HİZMETLERİ VE YARDIMCI HİZMETLER SINIFI ÇALIŞANLARININ SORUNLARI ÇÖZÜLMELİDİR
Genel İdare Hizmetleri Sınıfı ve Yardımcı Hizmetler Sınıfı çalışanlarının, öğretmenlerde olduğu gibi, il içi ve iller arası yer değiştirme işlemlerinin bir sisteme bağlanmasına yönelik Kurum İdari Kurulu’nda sağladığımız mutabakat bir an önce hayata geçirilmelidir.
Giyim Yardımı Yönetmeliği çerçevesinde Yardımcı Hizmetler Sınıfı çalışanlarına verilen giyim yardımının ayni değil, nakdi olarak ödenmesi konusunda bu yılki toplu görüşmelerde ve MEB Kurum İdari Kurulu’nda varılan mutabakat hayata geçirilmelidir.
YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİN EK DERS GÖREVİ VE ÜCRETİ
Millî Eğitim Bakanlığı, ek ders esaslarıyla ilgili olarak 2006 yılında yaptığı bir değişiklikle yönetici ve öğretmenlerin kazanılmış haklarını ellerinden almıştır. Ek derslerle ilgili hakkaniyet ölçülerini gözeten, mağduriyete ve suiistimale yol açmayan yeni bir düzenleme yapılmalıdır.
Yöneticilerin okullardaki iş yükü göz önünde bulundurularak, haftada aylık karşılığı girdikleri 6 saat zorunlu ders görevinin “6 saate kadar” biçimine dönüştürülmesine yönelik Kurum İdari Kurulu’nda vardığımız mutabakat hayata geçirilmelidir.
Alan yönüyle bir ayırım yapılmaksızın master derecesi alanlara yüzde 25, doktora derecesi alanlara yüzde 40 artırımlı olarak ek ders ücreti ödenmesinin sağlanmasına yönelik düzenleme yapılmalıdır.
Ders yılı içerisindeki iş günlerinde çeşitli nedenlerle tatil edilen günlerde ders görevlerini fiilen yerine getiremeyen öğretmenlerin söz konusu günlere denk gelen ders görevlerini yapmış sayılmaları hususunda gerekli düzenlemenin yapılmasına yönelik Kurum İdari Kurulu’nda vardığımız mutabakatın gereği bir an önce yerine getirilmelidir.
ÖĞRENME ORTAMLARI YETERLİ HALE GETİRİLMELİDİR
Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi’nin (EBSAM) 78 ilden bin 918 öğretmen üzerinde gerçekleştirdiği “Öğrenme Ortamlarının Değerlendirilmesi” konulu araştırmasına göre, öğretmenlerin yüzde 53.5’i öğrenme ortamlarının yetersiz olduğunu düşüyor. Araştırma, okulların çok amaçlı salon ve spor tesislerinin, laboratuarlarının, kantinlerinin, kütüphanelerinin yetersizliği konusunda da çarpıcı sonuçlar ortaya koyuyor. Öğrenme ortamlarının yetersizlikleri sıralandığında; çok amaçlı salon ve spor tesisleri yüzde 77.7, laboratuarlar yüzde 58.6, kütüphane yüzde 57.7, kantin yüzde 53.1, okulun ve sınıfların fiziksel şartları yüzde 52.4, eğitim araç-gereçleri yüzde 52.4 olarak görülüyor. Öğrenme ortamlarını meydana getiren bileşenler önem derecesine göre acilen gözden geçirilmeli ve yeterli hale getirilmelidir. Eğitimin niteliğinin artırılmasının yolu, aynı zamanda öğrenme ortamlarının kalitesinin artırılmasından geçmektedir.
OKULLARIN TEMİZLİK SORUNU ÇÖZÜLMELİDİR
Eğitim kurumlarında, hizmetli yetersizliğinden dolayı temizlik ve hijyen yeterince sağlanamamaktadır. Özellikle, toplu yaşanan yerlerde hastalık yapan bakteri ve virüslerin kolayca yayıldığı ve okulların bu tür toplu yaşanan yerlerin başında geldiği düşünülürse, temizlik ve hijyen konusunun ne denli önemli olduğu açıkça ortaya çıkmaktadır. Okulların birçoğunda hizmetli bulunmamakta, her yıl açılan yüzlerce yeni okula yeterince hizmetli verilememektedir. Okullarda bulunan mevcut hizmetliler de yeterince verimli çalıştırılamamaktadır. Anadolu’nun birçok yerinde temizlik konusunda durum bütünüyle içinden çıkılmaz bir haldedir. Bu nedenle, Bakanlık okulların temizlik sorununu çözmek için yeterli miktarda hizmetli alımına gitmeli ve bu konuda alınacak başka tedbirler noktasında acil bir çözüm planı geliştirmelidir.
EĞİTİM SİSTEMİ SINAV VE DERSHANE ODAKLI OLMAKTAN KURTARILMALIDIR
Eğitim sistemi, sınav ve dershane odaklı olmaktan kurtarılmalıdır. Bunun yolu, okullardaki yönlendirme çalışmalarının güçlendirilmesinden geçmektedir. Bireyin en önemli gelişim aşaması olan meslek seçimi, hayatı boyunca vereceği en önemli kararlardan biridir. Meslek seçiminin bilinçli bir yöntemle yapılması, hem kişi ve ailesi açısından hem de ülkenin geleceği açısından önem arz etmektedir.
Meslek seçiminde öğrencinin bireysel özellikleri yanında ilgi, yetenek ve değerlerinin önemli olduğu, ailelerin ve öğretmenlerin bu noktayı gözönünde bulundurarak mesleki yönlendirme yapmaları önemlidir.
İlköğretimdeki öğrencilerin eğilimleri belirlenip yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmesi gerekmektedir. Bu şekildeki bir yönlendirme, üniversite kapılarındaki yığılmaları önleyecek, eğitimdeki ve insan kaynaklarındaki verimliliğin artmasına da sebep olacaktır. Muş`un Sesi Gazetesi